RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|
Satuan Pendidikan
|
:
|
SMA NEGERI 1 CIAMIS
|
|
Kelas/Semester
|
:
|
X / 1
|
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Bahasa dan Sastra Inggris /Peminatan
|
|
Materi Pokok
|
:
|
Teks Recount berbentuk laporan kerja
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
1 x 3 JP
|
|
Pertemuan Ke-
|
:
|
12
|
A. Kompetensi Inti
|
KI 1 :
|
Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
|
|
KI 2 :
|
Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
|
|
KI 3 :
|
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
|
|
KI 4 :
|
Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
|
B. Kompetensi Dasar
|
3.7
|
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks recount
berbentuk laporan kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya.
|
|
4.8
|
Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja.
|
|
4.9
|
Menyusun teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
|
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
|
3.3.1
|
Mengidentifikasi berbagai ungkapan dalam teks recount lisan dan tulis, tentang
laporan kerja.
|
|
3.3.2
|
Mengidentifikasi tujuan komunikasi, fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan serta format penyampaian atau
penulisannya.
|
|
3.3.3
|
Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam
menyusun teks recount lisan dan
tulis, tentang laporan kerja.
|
|
4.4.1
|
Menyusun teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja berdasarkan
konteks/situasi.
|
|
4.4.2
|
Mempresentasikan teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja.
|
D. Tujuan Pembelajaran
|
3.3.1
|
Siswa dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan dalam
teks recount lisan dan tulis,
tentang laporan kerja.
|
|
3.3.2
|
Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan serta format penyampaian
atau penulisannya.
|
|
3.3.5
|
Siswa dapat menggunakan unsur kebahasaan yang tepat
dalam menyusun teks recount lisan
dan tulis, tentang laporan kerja.
|
|
4.4.1
|
Siswa dapat menyusun teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja berdasarkan
konteks/situasi.
|
|
4.4.2
|
Siswa dapat mempresentasikan teks recount lisan dan tulis, tentang
laporan kerja.
|
E. Materi Pembelajaran
Teks recount, lisan dan tulis berbentuk laporan
kerja.
There two
types of reports written in Recount form. They are Work Report and Event
Report. The report deals mainly with one job or event. There are three things
one needs to keep in mind when writing a report.
§ Formal
language
§ Objective
and factual
§ Organize
the report logically and chronologically
A work report is much more
detailed. It consists:
§
Heading
You will have to include who wrote it, who is going to
receive it, the date and subject.
§
Introduction
Include just a little information about the event or work,
and the background to doing it.
§
Description
Here you will have to be more precise. Include details, and
organize in with sub-headings if needed. In a work report you also have to
include the equipment, materials and any results from the task.
§
Conclusion
Write a short summary of the description, but do not add
anything new. Also write your own opinion.
§
List of
sources
In the end, it is necessary to write down any sources you
used for information.
Language
features
§ The
use of nouns and pronouns
§ The
use of action verbs
§ The
use of past tenses
§ The
use of time conjunctions
§ The
use of adverbs of phrases
§ The
use of adjectives
F. Metode Pembelajaran
§
Pendekatan :
Pendekatan saintifik
§
Model Pembelajaran : Discovery learning
§
Teknik :
Role play
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
|
Media :
|
§
Gambar/bacaan teks
|
|
Alat :
|
§ Laptop, gambar, PPT
|
|
Sumber belajar :
|
§ Buku Teks Peminatan Pathway
|
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
§
Memberi Salam kepada siswa
§
Mengajak siswa berdoa
§
Mengecek kehadiran siswa
§ Mereview
pelajaran tentang teks recount
|
10’
|
|
Inti
|
Mengamati
§
Siswa membaca sebuah laporan dari buku teks yang ada.
§
Siswa
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun
format penyampaian/penulisannya.
§
Siswa belajar membaca cepat untuk mendapat
gambaran umum dari teks melalui proses skimming
dan scanning untuk mendapatkan
informasi khusus.
Mempertanyakan
§ Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
penggunaan struktur kebahasaan khusus yang digunakan dalam laporan kerja tersebut.
§ Memberikan kesempatan untuk saling membandingkan
beraneka teks recount dari berbagai sumber
Mengeksplorasi
§ Meminta siswa untuk menjawab soal tentang
laporan kerja yang telah dibaca.
Mengasosiasi
§
Memberi
siswa kesempatan berlatih menyusun sebuah laporan kerja tentang kegiatan yang pernah mereka
lakukan disuatu tempat pada kertas yang sudah disediakan.
Mengkomunikasikan
§
Meminta
siswa untuk mempresentasikan teks laporan kerja yang telah dibuat
§
Meminta
siswa lain saling memberikan komentar /masukkan presentasi yang dilakukan
§ Memberi masukan
baik dari aspek fungsi sosial, struktur teks, bentuk bahasa maupun format
penulisannya.
|
100’
|
|
Penutup
|
§ Memberi panduan menyimpulkan hasil
pembelajaran.
§ Meminta siswa menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran yang dilakukan.
§ Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya
§ Berdoa
sebelum siswa meninggalkan kelas.
|
25’
|
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1)
Penilaian sikap (lembar pengamatan terlampir)
2)
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tes tertulis
(soal terlampir)
3)
Penilaian keterampilan dilakukan dengan unjuk
kerja (rubrik penilaian terlampir)
Ciamis,
Agustus 2015
|
Mengetahui,
|
|
|
|
Guru Pamong
 Eulis Nurani, S.Pd
NIP. 196109251985122001
|
|
Guru Praktikan
 Zezen Zeni
NIM 2109120244
|
Lampiran 1:
Rubrik Penilaian
1) Aspek Sikap
|
Penilaian dari Aspek Sikap (Attitude)
|
|||
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Kriteria
|
Skor
|
|
1.
|
Santun
(Respect)
|
Sangat sering menunjukan
sikap santun
|
5
|
|
Sering menunjukan sikap
santun
|
4
|
||
|
Beberapa kali menunjukan
sikap santun
|
3
|
||
|
Pernah menunjukan sikap
santun
|
2
|
||
|
Tidak pernah menunjukan
sikap santun
|
1
|
||
|
2.
|
Peduli
(Care)
|
Sangat sering menunjukan
sikap peduli
|
5
|
|
Sering menunjukan sikap
peduli
|
4
|
||
|
Beberapa kali menunjukan
sikap peduli
|
3
|
||
|
Pernah menunjukan sikap
peduli
|
2
|
||
|
Tidak pernah menunjukan
sikap peduli
|
1
|
||
|
3.
|
Bertanggung
Jawab (Responsible)
|
Sangat sering menunjukan
sikap bertanggung jawab
|
5
|
|
Sering menunjukan sikap
bertanggung jawab
|
4
|
||
|
Beberapa kali menunjukan
sikap bertanggung jawab
|
3
|
||
|
Pernah menunjukan sikap
bertanggung jawab
|
2
|
||
|
Tidak pernah menunjukan
sikap bertanggung jawab
|
1
|
||
|
4.
|
Kerja
Sama (Team Work)
|
Sangat sering menunjukan
sikap kerja sama
|
5
|
|
Sering menunjukan sikap
kerja sama
|
4
|
||
|
Beberapa kali menunjukan
sikap kerja sama
|
3
|
||
|
Pernah menunjukan sikap
kerja sama
|
2
|
||
|
Tidak pernah menunjukan
sikap kerja sama
|
1
|
||
|
Sangat sering menunjukkan sikap
percaya diri
|
5
|
||
|
Percaya
Diri
|
Sering menunjukkan sikap percaya
diri
|
4
|
|
|
5
|
(Confidence)
|
Beberapa kali menunjukkan sikap
percaya diri
|
3
|
|
Pernah menunjukkan sikap percaya
diri
|
2
|
||
|
Tidak pernah menunjukkan sikap
percaya diri
|
1
|
||
2) Aspek Pengetahuan
|
Penilaian dari Aspek Pengetahuan (Knowledge)
|
|||
|
No.
|
Aspek yang Dinilai
|
Kriteria
|
Skor
|
|
1
|
Tujuan
Komunikatif
|
Sangat memahami
|
5
|
|
Memahami
|
4
|
||
|
Cukup memahami
|
3
|
||
|
Kurang memahami
|
2
|
||
|
Tidak memahami
|
1
|
||
|
2
|
Keruntutan
Teks
|
Struktur teks yang
digunakan sangat runtut
|
5
|
|
Struktur teks yang
digunakan runtut
|
4
|
||
|
Struktur teks yang
digunakan cukup runtut
|
3
|
||
|
Struktur teks yang
digunakan kurang runtut
|
2
|
||
|
Struktur teks yang
digunakan tidak runtut
|
1
|
||
|
3
|
Pilihan
Kosa Kata
|
Sangat variatif dan tepat
|
5
|
|
Variatif dan tepat
|
4
|
||
|
Cukup variatif dan tepat
|
3
|
||
|
Kurang variatif dan tepat
|
2
|
||
|
Tidak variatif dan tepat
|
1
|
||
|
4
|
Pilihan
Tata Bahasa
|
Pilihan tata bahasa sangat
tepat
|
5
|
|
Pilihan tata bahasa tepat
|
4
|
||
|
Pilihan tata bahasa cukup
tepat
|
3
|
||
|
Pilihan tata bahasa kurang
tepat
|
2
|
||
|
Pilihan tata bahasa tidak
tepat
|
1
|
||
|
Sangat sering menunjukkan
berkoumunikasi baik
|
5
|
||
|
Berkomunikasi
|
Sering menunjukkan berkoumunikasi
baik
|
4
|
|
|
5
|
baik
|
Beberapa kali menunjukkan
berkoumunikasi baik
|
3
|
|
Pernah menunjukkan berkoumunikasi
baik
|
2
|
||
|
Tidak Pernah menunjukkan
berkoumunikasi baik
|
1
|
||
3) Aspek Keterampilan
|
Penilaian dari Aspek Keterampilan Berbicara (Speaking skill)
|
|||
|
No.
|
Aspek yang Dinilai
|
Kriteria
|
Skor
|
|
1
|
Pengucapan
(Peonunciation)
|
Hampir sempurna
|
5
|
|
Ada beberapa kesalahan
namun tidak mengganggu makan
|
4
|
||
|
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
|
3
|
||
|
Banyak kesalahan dan mengganggu
makna
|
2
|
||
|
Terlalu banyak kesalahan
dan mengganggu makna
|
1
|
||
|
2
|
Intonasi
(intonation)
|
Hampir sempurna
|
5
|
|
Ada beberapa kesalahan
namun tidak mengganggu makan
|
4
|
||
|
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
|
3
|
||
|
Banyak kesalahan dan mengganggu
makna
|
2
|
||
|
Terlalu banyak kesalahan
dan mengganggu makna
|
1
|
||
|
3
|
Kelancaran
(fluency)
|
Sangat lancar
|
5
|
|
Lancar
|
4
|
||
|
Cukup lancar
|
3
|
||
|
Kurang lancar
|
2
|
||
|
Tidak lancar
|
1
|
||
|
4
|
Ketelitian
(accuracy)
|
Sangat teliti
|
5
|
|
Teliti
|
4
|
||
|
Cukup teliti
|
3
|
||
|
Kurang teliti
|
2
|
||
|
Tidak teliti
|
1
|
||
|
Percakapan sangat dipahami
|
5
|
||
|
Pemahaman
|
Percakapan bisa dipahami
|
4
|
|
|
5
|
(Comprehension)
|
Percakapan cukup dipahami
|
3
|
|
Percakapan kurang dipahami
|
2
|
||
|
Percakapan sulit dipahami
|
1
|
||
|
Penilaian dari Aspek Keterampilan Menulis
(Writing Skill)
|
|||
|
No.
|
Aspek yang Dinilai
|
Kriteria
|
Skor
|
|
1
|
Originalitas
Penulisan
|
Sangat original
|
5
|
|
Original
|
4
|
||
|
Cukup original
|
3
|
||
|
Kurang original
|
2
|
||
|
Tidak original
|
1
|
||
|
2
|
Penulisan
Tanda Baca
|
Penulisan tanda baca sangat
tepat
|
5
|
|
Penulisan tanda baca tepat
|
4
|
||
|
Penulisan tanda baca cukup tepat
|
3
|
||
|
Penulisan tanda baca kurang tepat
|
2
|
||
|
Penulisan tanda baca tidak tepat
|
1
|
||
|
3
|
Pilihan
Kosa Kata
|
Sangat variatif dan tepat
|
5
|
|
Variatif dan tepat
|
4
|
||
|
Cukup variatif dan tepat
|
3
|
||
|
Kurang variatif dan tepat
|
2
|
||
|
Tidak variatif dan tepat
|
1
|
||
|
4
|
Pilihan
Tata Bahasa
|
Pilihan tata bahasa sangat
tepat
|
5
|
|
Pilihan tata bahasa tepat
|
4
|
||
|
Pilihan tata bahasa cukup
tepat
|
3
|
||
|
Pilihan tata bahasa kurang
tepat
|
2
|
||
|
Pilihan tata bahasa tidak
tepat
|
1
|
||
|
Penulisan Kosa kata sangat tepat
|
5
|
||
|
Penulisan
|
Penulisan Kosa kata tepat
|
4
|
|
|
5
|
Kosa
Kata
|
Penulisan Kosa kata cukup tepat
|
3
|
|
Penulisan Kosa kata kurangtepat
|
2
|
||
|
Penulisan Kosa kata tidak tepat
|
1
|
||
Rumus
penghitungan nilai siswa, sebagai berikut:
Jumlah
skor yang diperoleh siswa x 100
Skor maksimal/ideal
Keterangan:
§ Jumlah
skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
ke-1 sampai dengan ke-5
§ Skor
maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (5) dengan jumlah kriteria
yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ ideal= 5 x 5 = 25
Pedoman
Penilaian akhir:
Nilai
Akhir = Rata-rata skor Sikap + Keterampilan + Pengetahuan
3
Lampiran 2:
LEMBAR KERJA SISWA
A. Analyze the work report in textbook page
126 by completing the table below.
|
Headings
|
Introduction
|
Description
|
Conclusion
|
List of sources
|
|
|
|
|
|
|
B. Choose one of the topics below, then write
a work report individually.
§
Trip to Yogyakarta
§
Trip to Jakarta
§
Trip to Pangandaran Beach
§
Trip to Bandung
